学习方法

试图确定一种“完美”的学习方式是很诱人的。但它也可能是危险的。

每个人的学习方法都是基于一个复杂的优势和偏好组合。我们在不同时间以不同的方式吸收和应用新的概念，技能和信息。

因此，无论找出我们每个人如何做到“最好”会有多么大的帮助，有很多原因可以解释为什么即使是问这个问题也远非简单明了。

毕竟,如何我们的学习在很大程度上取决于什么我们正在学习。事实上，我们首选的学习技术可能不是最有用的。尽管如此，许多科学家，心理学家和教育专家都试图确定独特，天生的“学习方式”。

但是，人们对一些最流行的模型产生了严重的怀疑——尤其是它们的应用方式。甚至有人担心，他们生产的“标签”可能实际上限制人们的学习。

在这篇文章中，我们将看看关键的学习风格理论是如何发展起来的，并探究它们的意图和局限性。我们还展示了为什么理解你个人的学习方法仍然是有价值的——即使对我们每个人来说没有单一的“灵丹妙药”解决方案。

什么是学习风格?

在20世纪70年代，每个人都有自己的学习风格的概念。这是一个有吸引力的想法：如果我们每个人都可以识别一个“理想的”学习方法，我们就可以专注于它 - 并持续成功。

更重要的是，通过了解别人的需求，我们就知道如何最好地支持他们学习。它可以彻底改变教育、培训和L&D，帮助我们所有人充分发挥作为学习者的潜力。

在我们解释为什么许多专家现在对学习款式没什么信心，让我们探讨一些原创思想如何。

不同的学习风格:6种影响模型和理论

1. David Kolb和经验学习

大卫·科尔布的模型“体验式学习”是指我们不断地学习，并在这个过程中建立特定的力量。这些优势被认为会产生个人偏好，科尔布将其描述为四种学习方式:乐于助人的那融合那不同,同化。

随着kolb看到它，调解人我们是“动手”型的，渴望从实际经验中学习。

聚敛者应该用抽象想法更好地处理，但仍然喜欢结束具体的结果。他们了解理论，但想在实践中测试它们。

富有幻想力的人倾向于使用个人经验和实际想法来制定他们可以更广泛应用的理论。

和同化者根据科尔布的说法，他们最擅长处理抽象概念。他们通过发展自己的新理论来扩展他们的理解。

科尔布说，知道自己是哪种类型的学习者有助于“发挥自己的优势”。他还认为，教育工作者和培训师可以根据不同的人的学习风格调整他们的教学方法。

2.哈尼和芒福德的学习风格

彼得·霍尼(Peter Honey)和艾伦·芒福德(Alan Mumford)通过关注学习如何应用于实践，尤其是工作中，发展了科尔布的模型。他们确定了四种新的学习方式:积极分子那实用主义者那反射器,理论家——使用我们可能会很自然地用来描述自己和同事的词语。

3.安东尼·格里高克的思维方式

安东尼Gregorc和凯瑟琳·巴特勒深入探讨了我们如何思考，以及这如何影响我们的学习方式。

这个理论把我们都放在一个介于两者之间的范围内混凝土和摘要思考，之间顺序和随机的整理我们的思想。

• 混凝土感知通过感官发生，而摘要感知与想法有关。
• 顺序思维以一种逻辑的、线性的方式安排信息，而思维随机的方法是多向的和不可预测的。

在Gregorc的模型中，这些领域的各个优势和弱点都确定了个人学习风格。

4.视觉、听觉和动觉学习者(VAK)

教育心理学家Walter Burke Barbe和他的同事们提出了三种学习“模式”:视觉那听觉,动觉(运动和触摸)。这些通常被简单地称为VAK。

Barbe显然，每个人都有三种方式中的每一个都有优势，劣势和偏好。他说，最有效的学习，所有三个组合使用。他说，我们实现的混合物取决于许多因素，并且可能随着时间的推移而变化。

VAK模型很受欢迎和广泛应用。但是，就像一些早期的模型一样，它与固定的学习景观有关。许多人认为，学习者可以通过单一的方式分类 - 例如，例如“视觉学习者” - 例如，对于机动的小空间。并且有困惑于VAK定义是否提到某人的先天能力，他们的个人喜好或两者。

5.学习风格工作组

在20世纪80年代，美国教育学家仍在努力尽可能多地了解学习风格，以帮助课堂教师达到最好的效果。

全国中学校长协会(NASSP)成立了一个研究“工作小组”,并提出了可能影响某人学习能力的额外因素。这些包括学习的方式组织，动机水平，甚至在学习发生时的时间。

他们将学习风格分为三类:认知那情感和生理。

• 认知:我们如何考虑，我们如何组织和保留信息，以及我们如何从经验中学到。
• 情感：我们的态度和动机，以及它们如何影响我们的学习方法。
• 生理上:各种各样的因素基于我们的健康，幸福和我们学习的环境。

6.学习STYLES™的指数

各种相关的问卷和测试迅速投入使用，旨在帮助人们识别自己的个人学习风格。其中最流行的是基于学习STYLES™的指数这是由理查德·菲尔德博士和芭芭拉·所罗门在20世纪80年代后期发明的。

该问卷考虑了四个维度:感觉/直观那视觉/口头那主动/反射,顺序/全球。该理论认为，我们每个人都处在一个“连续体”上。两种极端都不被称为“好”或“坏”。相反，我们最好在光谱的两端都画。

像这样的问卷可以定义任何人的学习风格，这样他们就可以解决任何“不平衡”，并以最有利于他们的方式学习。

学习风格的批评

这些和其他关于学习风格的理论已经变得非常流行和广泛。然而，越来越多的研究对他们的许多说法提出了质疑。

让我们来看看针对他们的四个主要批评:

1.科学不够强大

我们可以表达我们对我们如何学习的偏好，但它们不一定准确地反映我们的大脑如何工作。根据神经科学家的说法苏珊格林菲尔德，认为我们可以被定义为纯粹的视觉、听觉或动觉型学习者的想法是“胡说八道”。她说，这是因为“人类已经进化到可以通过我们的感官协同工作，利用大脑中存在的巨大互联性来构建世界的图景。”

2.学习方式改变

试图一劳永逸地“诊断”一个人的学习风格很可能会失败。艾琳·卡内尔和卡罗琳·洛奇在他们的书中解释道有效的学习，“个人的学习方法在不同的情况下将不同，并且可能随着时间的推移而变化。

3.优势和偏好不一样

一项有影响力的研究这篇发表在《教育心理学杂志》上的文章揭示了人们被评估的优势以及他们在实践中处理学习任务的方式存在巨大差异。例如，那些在听完信息后在测试中取得更好成绩的人可能仍然选择通过阅读来学习——仅仅是因为他们更喜欢这种学习方式。

4.教学对特定学习款式不起作用

对于心理学家Scott Lilienfeld来说，“当教学风格与学生的学习风格相匹配时，学生学得最好”的观点是“教学风格与学生的学习风格相匹配时，学生学得最好”的观点之一。大众心理学的50大神话他说，这“鼓励了教师在教学中发掘学生的智力优势，而不是他们的弱点”，结果限制了他们的学习。

使用学习方式来提高学习

尽管我们已经概述了一些批评，但一些支持学习风格理论的观点仍然有价值——特别是对元认知的强调:“关于思考的思考”。

一个有影响力的研究集合对特定学习风格模型提出质疑，但对元认知仍持积极态度。而元认知已经被证明可以改善教育成果-引导教育捐赠基金会推荐它作为一个关键教学和学习工具。

分析我们的思维可以帮助我们制定适合自己的学习策略。它可以帮助我们在学习中变得更有组织性，利用现有知识作为新学习的基础，并为不同的学习任务选择有效的方法。

此外，通过检查我们的优缺点，我们可以最大限度地利用学习中“自然产生的”、我们喜欢的任何方面，同时也可以努力解决可能阻碍我们的领域。

如果你渴望改善你的个人学习方法，这里有三个关键步骤:

1.看到大局

尽你所能对自己的学习有一个全面的了解。看看你想要以这种方式学习的所有不同原因。

当你在学习的过程中，问问自己为什么要用这种方法。是因为这对你来说是最有效的，还是因为这是你一直以来所做的?

要警惕明确的判断。相反，考虑不同的情况，并试图区分您如何就像学习，以及如何学习最好的-在各种学习环境中。

2.识别你的长处

突出了类型学习最适合你的东西，然后条件感谢支持他们的学习。比如，你可能是一个更积极的学习者，在团队中表现最好。

坚持做那些能带来最好结果的事情，保持你的学习速度和效率——并寻找更多的方法来提高它们。

但也留下空间来练习并加强您发现更加困难的任何学习行为。

3.克服你的弱点

你通常可以通过更多地使用那些让你失望的学习领域来提高它们。

例如，如果你对视觉学习没有信心，那就先养成阅读文章中的图表的习惯，然后再努力理解文章的内容。

或者，如果您是自然的独立学习者，请在不时解决您解决问题的观点。

同时，积极寻找尝试新学习方法的机会。你可能会对有效的方法和你喜欢的学习新元素感到惊讶。

如何帮助他人学习

对自己的优势和偏好有更多的了解，有助于你欣赏和迎合他人学习的不同方式。

例如，当你在做演讲、主持会议或领导培训课程时，避免过于依赖你喜欢的方法。

记住，有些学习者会从视觉辅助中受益，而有些学习者则依赖于听你说的话，或观察你的肢体语言。用现实的例子来支持抽象的理论。花时间讨论小细节以及概述大的想法。

你不能总是迎合每个人，但你可以通过考虑不同的学习方法来更好地吸引你的听众。至少，你的多样化方法会让员工保持活力和警觉!